Abstract

Conclusion. It is concluded that greater use of digital tools is significantly associated with better academic performance. However, the relationship is not strong, suggesting that other factors may be at play.

Keywords: Information technology, strategies, organization, information, academic performance

Abarca, Y. (2015). El uso de las TIC en la educación universitaria: motivación que incide en su uso y frecuencia. Revista de Lenguas Modernas, 22, 2–9. https://doi.org/10.15517/rlm.v0i22.19692

Acuña-torres, L., Trujillo, A. A., & Hermosilla, D. A. (2025). Impacto de la pizarra digital interactiva en la comprensión lectora de estudiantes de primaria Impact of the digital whiteboard on reading comprehension of primary school students. InveCom, 5(2021), 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.13851692

Balaji, D. K., & Sahija, D. (2022). Effectiveness of ICT in Enhancing Learning Procedure in Higher Education. Technoarete Transactions on Application of Information and Communication Technology(ICT) in Education, 1(2), 22–30. https://doi.org/10.36647/ttaicte/01.02.a004

Barreto-Trujillo, F. J., & Álvarez-Bermúdez, J. (2020). Self-regulated learning strategies and academic performance among senior high school students. Revista de Estudios e Investigacion En Psicologia y Educacion, 7(2), 184–193. https://doi.org/10.17979/reipe.2020.7.2.6570

Broc, M. A. (2000). Autoconcepto, autoestima y rendimiento académico en alumnos de 4° E.S.O. Implicaciones psicopedagógicas en la orientación y tutoría. Revista de Investigación Educativa, 18(1980), 119–146. https://revistas.um.es/rie/article/view/121521

Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Validation of the digital competence questionnaire for pre-service teachers through structural equations modeling. Bordon. Revista de Pedagogia, 72(2), 45–63. https://doi.org/10.13042/Bordon.2020.73436

Casa-Coila, M. D., Mamani-Vilca, P. S., Tisnado-Mamani, L. M., Pari-Achata, D., & Vilca-Apaza, H. M. (2023). Model Chemlab and Phet Simulator : A Didactic Resource for Chemistry Learning in Undergraduate Students. International Journal of Membrane Science and Technology, 10(5), 59–75. https://doi.org/doi.org/10.15379/ijmst.v10i5.2420

Castel, A. G. (2018). The ICT’s integration at educational and organizational processes. https://www.scielo.br/j/er/a/3MvpyCnBN8jrjFsLZdnyNhj/?lang=es

Ccoa, F., & Alvites-Huamani, C. (2021). Herramientas Digitales para Entornos Educativos Virtuales Digital Tools for Virtual Educational Environments. Lex, 27, 315–330. https://doi.org/10.21503/lex.v19i27.2265

Delgadillo, P., Ruiz, A. M., García, S. L., Martinez, E., & Gutiérrez, L. (2023). Plataformas digitales en la modalidad híbrida a nivel superior. Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 14(27), 1–15. https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1665

Espinoza, E. E., Jaramillo, M., Cun, J., & Pambi, R. (2018). La implementación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 1(3), 10–17. http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA

Fernandez, A., & Rivero, M. (2014). Las plataformas de aprendizajes , una alternativa a tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje. Revista de Investigación, 6(2), 207–221. http://scielo.sld.cu

Garay, J. R. (2020). Aplicaciones de dispositivos móviles como estrategia de aprendizaje en estudiantes universitarios de enfermería. Una mirada desde la fenomenología crítica. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 10(20), e004. https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.594

González-Benito, A., López-Martín, E., Expósito-Casas, E., & Moreno-González, E. (2021). Motivación académica y autoeficacia percibida y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la enseñanza a distancia. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 27(2), 1–15. https://doi.org/10.30827/relieve.v27i2.21909

González, D., & Abad, E. (2020). El aula invertida: un desafío para la enseñanza universitaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 11(20), 75–91. https://doi.org/10.60020/1853-6530.v11.n20.27449

Hernández-Rovalino, L. R., Orrala-Lino, J. P., Arroba-Cuesta, R. A., & Sánchez-Balcázar, R. A. (2023). Impacto de la plataforma virtual Teams en la gestión de entornos digitales de docentes. Revsita Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 8(1), 390–416. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2799

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación:las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. In Mc Graw Hill (Vol. 1, Issue Mexico). McGRAW-Hill Education.

Ibrahimi, E., Miri, F., & Koçiaj, I. (2024). An assessment of the integration of ICTS into teaching processes by science teachers: the case of Albania. Journal of Technology and Science Education, 14(2), 405–417. https://doi.org/10.3926/jotse.2319

Iglesias, M. J., Lozano, I., & Martinez, M. Á. (2013). La utilización de herramientas digitales en el desarrollo del aprendizaje colaborativo : análisis de una experiencia en Educación Superior The use of digital tools in the development of collaborative learning : analysis of experience in Higher Education . Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 333–351.

Lanuza, F., Rizo, M., & Saavedra, L. (2018). Uso y aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Revista Científica de FAREM-Estelí, 25, 16–30.

Llantoy, B. E., Hernández, E. R., Porro, G. M., Minchola, A. M., ALca, A., & García, M. del R. (2024). TIC y desempeño docente en una facultad de educación de una universidad nacional. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 8(34), 1516–1531. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i34.815

Mancha, E., Casa-Coila, M., Yana, M., Mamani, D., & Mamani, P. (2022). Competencias digitales y satisfacción en logros de aprendizaje de estudiantes universitarios en tiempos de Covid-19 Digital competencies and learning achievement satisfaction of university students in times of Covid-19. Comuni@cción: Revista De Investigación En Comunicación Y Desarrollo, 13(2), 106–116. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.661

Meza, D. M., Herrera, C. D., Vera, J. L., & Meza, H. L. (2024). Relación entre comportamiento y rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato de una institución ecuatoriana. Ciencias Sociales, XXX(4), 371–386. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i4.43003

Mora-Cruz, A., Palos-Sánchez, P. R., & Murrell-Blanco, M. (2023). Plataformas de aprendizaje en línea y su impacto en la educación universitaria en el contexto del COVID-19. Campus Virtuales, 12(1), 53. https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1005

Morales, A. D., Romero, I., Fortich, R. C., & Madera, N. (2024). Tecnologías emergentes en la enseñanza de idiomas y algunas consideraciones éticas. Revista de Ciencias Sociales (RCS, 30(10), 164–179. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42836

Navarrete, R. M., Remache, J. T., & Reyes, V. M. (2024). Uso de herramientas digitales y rendimiento académico en estudiantes de enfermería: un estudio de caso en un Instituto Tecnológico. Prohominum, 6(2), 227–242. https://doi.org/10.47606/acven/ph0245

ONU. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible Una oportunidad para América Latina y el Caribe. In Publicación de las Naciones Unidas. Organización de las Naciones Unidas. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

Ortiz, C. G., Guillín, X. M., Hidalgo, O. V. M., & Guzmán Macías, M. del C. (2023). Percepciones Del Uso De lasTIC En docentes Y estudiantes Universitarios pospandemia. Journal of Science and Research, 8(3), 24–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.8112123

Oyarvide, N. S., Tenorio, E., Oyarvide, R. T., Oyarvide, H. P., & Racines, T. (2024). Factores influyentes para el uso de herramientas digitales en estudiantes universitarios. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 5(2), 346–366. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.141

Pegalajar-Palomino, M. del C., & Martínez-Valdivia, E. (2024). Ict Mediated Gamification in Education Degrees: a Commitment To Sustainability. Journal of Technology and Science Education, 14(3), 815–830. https://doi.org/10.3926/jotse.2624

Peinado, J. J. (2023). Uso de herramientas digitales y competencias de investigación en estudiantes de posgrado. Revista Conrado, 19(92), 8–17.

Preciado-Serrano, M. de L., Ángel-González, M., Colunga-Rodríguez, C., Vázquez-Colunga, J. C., Esparza-Zamora, M. A., Vázquez-Juárez, C. L., & Obando-Changuán, M. P. (2021). Construcción y Validación de la Escala RAU de Rendimiento Académico Universitario Construction and Validation of the University Academic Performance RAU Scale. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 3(60), 5–14. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459669143002

Rodriguez-Barboza, J. R., Pablo-Huamani, R., Deneri Sáenz, E. G., Ramos Morales, D. V., & Rodriguez Rojas, M. L. (2023). Innovación educativa en acción: herramientas digitales y su impacto en la motivación de estudiantes universitarios. Horizontes. Revista de Investigación En Ciencias de La Educación, 7(30), 1739–1751. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.624

Sunkel, G., Trucco, D., & Espejo, A. (2014). La integracion de las Tecnologías digitales en las escuelas de America Latina. Una mirada multidimensional. In Revista de la Cepal. Naciones Unidas. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwii2t-mutXrAhW4HrkGHcPID7gQFjAGegQICRAB&url=http://www.brunner.cl/wp-content/uploads/2013/05/Integracion_tecnologias_WEB.pdf&usg=AOvVaw2Hv-jglQ77U-1sfz2JpER5%0Ahttps:

Zamarreño, R. (2017). Aumento en la mejora del aprendizaje por el uso de la pizarra interactiva en el curso de Química General, para alumnos de ingeniería. Avances En Ciencias e Ingeniería, 8(4), 59–67. https://www.redalyc.org/pdf/3236/323654031006.pdf